Santander
XI CONGRESO NACIONAL DE AUTISMO

“Construyendo un futuro de calidad”
7, 8 y 9 de noviember de 2002
Santander

 

 

COMUNICACIONES
LA ESCUELA DE PADRES COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LAS FAMILIAS CON HIJOS CON AUTISMO | Elisa Rodríguez Torrens (Asociación de Padres y Terapeutas Personas con Autismo de Salamanca. ARIADNA).
UNA EXPERIENCIA DE APOYO A LAS PERSONAS CON AUTISMO Y SUS FAMILIAS EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID | Equipo APÚNTATE. Madrid.
ANALISIS Y ADECUACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE EMPLEO CON APOYO PARA PERSONAS CON AUTISMO
INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON AUTISMO | Manuel Ojea Rúa (Universidad de Vigo).
EL AUTISMO: UN TRASTORNO DEL DESARROLLO | Pilar Pozo Cabanillas y Antonio Bustillos López.
ON-LINE TRAINAUTISM. Un proyecto transnacional para la formación familiar sobre trastornos del espectro autista | Francesc Cuxart, Alfons Gisbert, Glòria Llimargas, Eva Martín e Ivan Torrens (Fundació CONGOST-AUTISME. BARCELONA).
Facilitación de las Habilidades de Comunicación y Socialización de Alumnos con Autismo a Través de la Terapia Asistida por Animales – Vicente Antonio Cuairán Félix (A.N.T.A).
Un estudio neuropsicológico de los Trastornos del Espectro Autista. Análisis de una familia de 13 miembros | Rodríguez Santos, Murillo E. y Vidriales R.
Disfunción ejecutiva: procedimientos de evaluación en población escolar con autismo y bajos niveles de funcionamiento cognitivo | José Luis Cabarcos Dopico (Universidad Complutense de Madrid).
VACACIONES. Un proyecto para mejorar la calidad de vida | Xavi Prats y Anna Torrecabota.
APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS HISTORIAS SOCIALES DE CAROL GRAY… | Francisco Javier Estévez Carro, Esther roncero Villar, Mónica Contreras Saiz y Ana Clara Aloonso Franco (APNABA).
PECS. SISTEMA DE COMUNICACIÓN POR INTERCAMBIO DE IMÁGENES | Mª Guadalupe Montaero de Espinosa Espino, Joaquín Sánchez Rodríguez, Esther roncero Villar, Mónica Contreras Saiz y Ana Clara Aloonso Franco (APNABA).
Proceso vital de las personas adultas con Autismo y Trastornos Graves de Desarrollo y envejecimiento | Agustín Illera Martínez.
La integración del niño autista: un camino tortuoso y largo ¿por dónde empezamos? | Manoel Baña Castro, Mariluz Fernández Álvarez, Soledad Agra Tuñas y María Erundina García Leiras.
Diversidad y Trastorno del Espectro Autista | Cipriano Luis Jiménez Casas. Vigo – Pontevedra.
INTERVENCIÓN EN HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN EN UN NIÑO CON AUTISMO – José Julio Carnerero, Ana Pastor y Francisco José Alós.
El profesional de AETAPI: nuevos retos …nuevos roles | Javier Tamarit


CONFERENCIAS

EL PROFESIONAL DE AETAPI. NUEVOS RETOS, NUEVOS ROLES | Javier Tamarit (FEAPS).


MESAS DE TRABAJO

DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN | Juana Mª Hernández (Equipo Específico. Madrid) Rosa Álvarez (APNA Sevilla) Javier Arnaiz (CEE ALBA. Burgos) Eugenia León (CEE CEPRI. Madrid) Carmen Marquez (CEE Bata. Vigo) Cristina Odriozola ( A. GAUTENA. San Sebastián).
MESA DE DETECCIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA | Francisca Cañete, J. Julio Carnerero, Laura Escribano, Mª José Garrido, Dolores GArrote, Carmen de Linares, Salvador Repeto y Amaya Sterner.
EL DERECHO AL OCIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD | Rosa Álvarez, Emilio Ogalla, Jaime de la Fuente, Luis Simarro, Joaquín Abad, Maria José Calderon e Isabel del Hoyo.

 

PANELES
APOYOS UNIVERSITARIOS A PERSONAS CON TRASTORNO AUTISTA Y TRASTORNOS DEL ESPECTRO
Papás y mamás por la Integración. Algunas preguntas | Manoel Baña Castro y Dina García Leiras  (Universidade da Coruña).
PROGRAMA DE ESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL POR ORDENADOR PARA PERSONAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA: PEAPO | Luis Pérez de la Maza.
INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON T.E.A.
EL PROYECTO PIÑA “Si tú estás bien, será más feliz”. “Una experiencia con las padres de las personas con autismo” | Ofelia Casas Luengo y Ana Clara Alonso Franco (APNABA).

 

VIDEOS
UN ESPACIO COMÚN | Asociación BATA.

 

CONCLUSIONES

– Se plantean nuevos retos derivados de cambio en la concepción del autismo El derecho de las personas con autismo a su propia cultura lo que no quiere decir que no precisen apoyos específicos.
Se evidencia cada vez más el rol del profesional de ser hábil en la técnica pero también en lo imaginativo, siendo los tres pilares decisivos:
– Técnica
– Empatía
– Ética

Personas cercanas y no solo técnicos competentes.
Los protocolos internacionales consensuados empiezan a ocupar un lugar prioritario.
La evaluación debe basarse también en la propia percepción subjetiva de quien recibe los apoyos.
Importancia de los apoyos naturales, por lo que los profesionales Vamos a ser agentes para que la familia y el entorno socio Comunicativo sean los proveedores.
Necesidad de incorporar la nueva definición de discapacidad Intelectual (AAMR 2002)
Se perfila como figura clave el coordinador, no el experto,ya que la visión de conjunto esta por encima de una visión segmentada de la persona.
Hemos iniciado un camino hacia unas prácticas evaluadoras adecuadas, como la necesidad de usar procedimientos variados de evaluación que permitan recoger información en entornos naturales.
Necesidad de incluir en nuestros protocolos de evaluación instrumentos de diagnóstico validados.
Se ha profundizado en el conocimiento de las persona adultas con autismo.
La reflexión sobre autismo y vida adulta ha propiciado líneas de intervención, diseño de programa y buenas prácticas.
Es importante la colaboración para poder realizar el trabajo diseñado por la mesa de familias para que pueda aportar Conclusiones significativas.

Ha finalizado la mesa de Atención Temprana su proyecto difusor de material de detección precoz y platea la elaboración de Manuales de Buenas Practicas de intervención en edades tempranas.
La mesa de Conductas desafiantes ha analizado el contexto de la intervención en situación de crisis llegando a la conclusión de la necesidad de establecer protocolos de intervención y guías de actuación.
La mesa de Ocio esta elaborando un documento que sirva de clarificador del perfil profesional de referencia para facilitar programas de Ocio con Calidad para las personas con autismo.
La mesa de investigación responde a la necesidad percibida en el Congreso de llevar a cabo la tarea de vincular la intervención directa con los marcos de investigación de la Universidad.

Conclusión
A mistad. “CLUB DE AMIGOS”
E quipo
T rabajo
A nte todo la persona y sus capacidades
P rofesionalidad
I
ntercambio, información, ilusión

 

HISTÓRICO DE CONGRESOS

En esta sección puedes consultar los principales materiales de trabajo de los congresos celebrados:
18. León 2016 | “Sumando fortalezas”
17. Barcelona 2014“Construimos capacidad”
16. Valencia 2012 |  “Por la inclusión, un derecho como ciudadano”
15. Zaragoza 2010 | “Reflexionando juntos para actuar mejor”
14, Bilbao – San Sebastián 2008“Comprometidos con el futuro”
13. Sevilla 2006“Cada vez mejor”
12. Las Palmas de Gran Canaria 2004 | “Alcanzando Metas”
11. Santander 2002 | “Construyendo un futuro de calidad”
10. Vigo 2000“Abriendo Puertas”
09. Benalmádena 1998“Un punto de encuentro”
08. Murcia 1995 | “Autismo: La respuesta educativa”
07- Salamanca 1993 “El autismo 50 años después de Kanner (1943)”
06. Palma de Mallorca 1990 | Congreso sobre autismo
05. Cádiz 1988 | Congreso sobre autismo
04. Valladolid 1986 | Congreso sobre autismo
03. Madrid 1985 | Congreso sobre autismo y psicosis infantiles (I Congreso tras la constitución de AETAPI como organización de profesionales)
02. Castellón de la Plana 1984 | Curso nacional. Especialización en diagnóstico y tratamiento de autismo infantil
01. A Coruña 1981 | Simposium nacional sobre autismo

 

 

 

 

 

POR EL MOMENTO NO ES POSIBLE VER LOS MATERIALES DE LOS CONGRESOS MÁS ANTÍGUOS. ¡MUY PRONTO ESTARÁN DISPONIBLES!