Probablemente habrás oído hablar de PECS y, tal vez, has visto a alumnos utilizando pictogramas o libros de comunicación, pero, ¿Es PECS únicamente usar pictogramas? ¿Para qué sirve realmente? ¿Cómo iniciarlo y con qué alumnos emplearlo? ¿Es compatible con la oralidad o con el uso de dispositivos?
En esta charla, abordaremos estas y otras muchas más preguntas acerca de este sistema, que lleva más de 30 años ayudando a profesionales y familiares a iniciar comunicación funcional en personas con dificultades en la comunicación expresiva en todo el mundo.
Los niños empiezan a comunicarse con los demás de forma independiente, desde bebes, mucho antes de hablar. Al principio, nos hacen demandas básicas mediante gestos, miradas o sonidos; poco a poco van apareciendo las primeras palabras y, con el tiempo su lenguaje se vuelve más rico y la comunicación, mucho más sofisticada. La motivación por comunicarse con otros parece estar siempre ahí. ¿Cómo promover la iniciativa y la espontaneidad en alumnos TEA? ¿Cómo conseguir que comuniquen de forma independiente y funcional en entornos reales?
El sistema PECS (Picture Exchange Communication System), es una herramienta basada en evidencia, muy valiosa para comenzar a trabajar comunicación funcional independiente, con alumnos que no han desarrollado comunicación funcional en los primeros años de vida. Respeta el orden y la lógica de la adquisición del lenguaje y fomenta la motivación por comunicar en entornos naturales y cotidianos. Inicialmente, trabaja a través de imagen, preparando al alumno de forma paralela a comunicar a través de otras modalidades, como el habla, la palabra escrita o el uso de comunicadores dinámicos y de reproducción de voz si ésta no aparece.
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