Proyectos finalizados
– EU-AIMS
Autism Innovative Medicine Studies-2 Trials
Resumen de la investigación
AIMS-2-TRIALS son las siglas de Autism Innovative Medicine Studies-2 Trials, un proyecto Europeo comenzó en junio de 2018 y se extenderá hasta mayo de 2023 y en el que participan numerosos equipos de investigación Europeos de diferentes disciplinas (https://www.aims-2-trials.eu).
Este ambicioso programa de investigación incluye una serie de estudios realizados por diferentes grupos que tiene por objetivo explorar cómo se desarrolla el autismo, desde antes del nacimiento hasta la edad adulta, y cómo varía en diferentes personas. Para ello, analizarán marcadores biológicos, probarán medicamentos que permitan identificar su beneficio en las personas con TEA, estudiarán cuestiones relacionadas con la intervención y el impacto en la vida de las personas con TEA, etc. Y, fundamentalmente, darán a conocer en los diferentes países los datos obtenidos con el fin de que impacten directamente en una mejora de la vida y la atención que reciben las personas con TEA y sus familias.
Hay varios equipos de investigación españoles implicados en este proyecto, entre los que se encuentran equipos de investigación del Hospital Gregorio Marañón de Madrid, el Hospital Clinic de Barcelona, la Fundación Policlínica Gipuzkoa y Gautena de Donostia e InFoAutismo de la Universidad de Salamanca.
Una de las primeras acciones de recopilación de datos de este ambicioso proyecto busca comparar el acceso de las personas con autismo y sus cuidadores y cuidadoras a una variedad de posibles servicios comunitarios y saber cómo valoran su experiencia Se incluyen servicios de salud y de salud mental; servicios sociales; educativos; de empleo y servicios terapéuticos, refiriéndose al acceso y las experiencias acumuladas en los últimos dos años.
Pueden aportar datos a través del siguiente formulario, y de forma totalmente anónima, personas con autismo (bien autodiagnosticado, o en espera de diagnóstico oficial, o que haya sido formalmente diagnosticado…) o alguno de los miembros de la familia que se ocupe de sus cuidados. El cuestionario es totalmente anónimo y lleva menos de 30 minutos su cumplimentación. https://rebrand.ly/ACCESS-EU-SPANISH
Estudio económico de la detección, diagnóstico y atención temprana en niños o niñas con TEA incluido el diagnóstico y tratamiento de la comorbilidad con epilepsia
Resumen de la investigación
Nuestro propósito es reunir información acerca de sus experiencias personales en relación a estos servicios incluyendo cualquier retraso en detección, diagnostico, intervención y tratamiento, así como su opinión sobre la organización de estos servicios y sugerencias para su mejoría. Esta información nos permitirá evaluar el coste de no realizar detección, diagnóstico e intervenciones tempranos, así como el coste de no tratar enfermedades como la epilepsia cuando aparece en personas con TEA. La información recogida en esta encuesta se utilizará para informar políticas europeas que apoyen el futuro diseño y desarrollo de aquellos servicios que apoyan mejor las necesidades de las personas con TEA y a sus familias, sobre todo las relacionadas con la detección e intervención precoz.
Nombre del investigador:
Celso Arango <carango@hggm.es>
Teléfono: 914265005
Socios participantes o que avalan la propuesta:
Leticia Boada y Mara Parellada
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
El estudio será llevado a cabo por el Instituto de Psiquiatría y Salud Mental del Hospital Gregorio Marañón incluye todos los dispositivos de Salud Mental del área: psiquiatría de adultos, de niños y adolescentes, interconsulta, urgencias y centros de salud mental, con un modelo de gestión más eficiente, moderno, integrado y transversal. Este instituto está dirigido por Celso Arango, jefe de servicio de Psiquiatría del Niño y del Adolescente, y codirigido por Francisco Ferre, jefe de servicio de Psiquiatría del Adulto.
Otros colaboradores (personas y/o entidades o instituciones):
El Consejo Europeo del Cerebro (EBC) órgano asesor de la Comisión Europea en aspectos relacionados con la investigación del cerebro ha subvencionado un estudio basado en una encuesta online y anónima, que pretende recabar información de padres, parientes cercanos, cuidadores y representantes de jóvenes con autismo, así como sus experiencias accediendo a servicios específicos para TEA.
- La información recogida en esta encuesta se utilizará para informar políticas europeas que apoyen el futuro diseño y desarrollo de aquellos servicios que apoyan mejor las necesidades de las personas con TEA y a sus familias, sobre todo las relacionadas con la detección e intervención precoz. La encuesta está diseñada para recoger información de personas que han tenido una relación directa con servicios de detección, diagnóstico o intervención temprana o con servicios de diagnóstico y tratamiento de epilepsia, enfermedad que frecuentemente se presenta junto a TEA en España. Una relación directa significa que usted es un familiar cercano (padre, madre, representante legal o cuidador) de un niño o una niña entre 0 y 18 años con TEA y que, por tanto, los conoce de primera mano. El comité ético de investigación médica (CEIm) del Hospital General Universitario Gregorio Marañón de Madrid, ha dado su aprobación al estudio. Las copias de aprobación ética están disponibles si desea verlas. En esta encuesta no le pediremos ninguna información que le identifique como su nombre, documento de identidad o dirección de domicilio. Junto con la Escuela de Economía de Londres (LSE https://www.lse.ac.uk/) se harán análisis sobre lo que ahorrarían los Gobiernos si se hiciera un diagnóstico precoz del autismo y una intervención precoz que pueda modificar el curso del autismo.
- 2021-2022
El Consejo Europeo del Cerebro (EBC) órgano asesor de la Comisión Europea en aspectos relacionados con la investigación del cerebro ha subvencionado este estudio.
Realizar la difusión de la encuesta entre los socios para que sea cumplimentada por el mayor número posible de familias.
ENLACE A ENCUESTA:
• INGLÉS: https://ehgugm.sanidadmadrid.
• ESPAÑOL: https://ehgugm.sanidadmadrid.
• ITALIANO: https://ehgugm.sanidadmadrid.
Procesos de autorregulación en la lectura de personas con trastorno del espectro del autismo
Resumen de la investigación
El objetivo de este proyecto es evaluar si las dificultades de comprensión lectora de algunas personas con autismo están relacionadas con conductas de autorregulación atípicas durante la lectura, específicamente el ajuste a diferentes metas y contextos, el uso de estrategias de búsqueda de información, y la monitorización de errores de comprensión. Para ello, se desarrollarán dos estudios, uno consistente en cuatro experimentos, y otro de intervención. El primer estudio experimental evaluará los procesos de autorregulación en lectores con autismo: contexto, establecimiento de metas, estrategias, y supervisión, y se llevará a cabo mediante el registro de los movimientos oculares. El segundo estudio valorará el impacto de la intervención en autorregulación sobre la comprensión lectora en personas con autismo.
Nombre del investigador:
David Saldaña / Isabel R. Rodríguez Ortiz <dsaldana@us.es>
Teléfono: 659705388
Socio participante o que avala la propuesta:
David Saldaña
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
Universidad de Sevilla
Otros colaboradores (personas y/o entidades o instituciones):
Universidad de Granada
Universidad Loyola Andalucía
- Enero de 2019 – Diciembre 2021
Este proyecto se encuentra financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España dentro del Plan Estatal 2017-2020 de proyectos I+D+i de Generación de Conocimiento (PGC2018-096094-B-I00).
Difusión del proyecto entre posibles familias participantes con hijos e hijas en edad escolar
A proporcionar información sobre resultados del mismo.
Envío a sus contactos de información sobre el proyecto y el enlace de participación: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfnOk2EGzg7-It2Spm2PBTxElCmQwTAPSHH3L8IQiUBwOrxYg/viewform
Investigación participativa sobre trastorno del espectro del autismo en España
Resumen de la investigación
La investigación participativa es aquella que incluye a los miembros de la comunidad en todo el proceso de investigación, y no sólo como participantes o “sujetos de estudio” en la misma.
Históricamente, la investigación sobre el autismo ha sido controlada en su mayor parte por equipos de investigación y profesionales no autistas. Se ha contado con las aportaciones de las familias y personas allegadas, pero muy pocas veces se ha tenido directamente en cuenta la opinión de las personas con TEA en el diseño e implementación de los estudios.
El objetivo de este estudio es conocer el grado de participación de las personas con autismo en la investigación que les concierne en nuestro país y averiguar en qué medida los equipos investigadores las incluyen en sus tomas de decisión relativas a sus estudios.
Para ello, se ha desarrollado un breve cuestionario que pretende recoger información sobre la implicación de las personas con TEA en el ámbito de la investigación que les concierne y se llevará reunirá a un grupo de discusión experto para discutir los resultados que se obtengan, así como para desarrollar pautas y recomendaciones de buena práctica aplicables a nuestro contexto.
Nombre del investigador:
María Verde Cagiao, Antonio Tarruell Pellegrin, María Luisa Pinos López, Guillermo Benito Ruiz <info@centroautismo.es>
Socio participante o que avala la propuesta:
Ruth Vidriales Fernández
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
Centro Piloto sobre trastorno del espectro del autismo
Otros colaboradores (personas y/o entidades o instituciones):
- Confederación Autismo España
- Recogida de información vía cuestionario: febrero de 2023.
- Celebración de un grupo de discusión focal: marzo de 2023.
- Elaboración de un informe de resultados y recomendaciones de buena práctica: marzo-abril 2023.
Subvenciones a diversas entidades para la realización de proyectos de innovación tecnológica, investigación y divulgación científica en materia de accesibilidad universal, así como para la creación de un Centro Español de Accesibilidad Cognitiva y un Centro Piloto Sobre Trastorno Del Espectro del Autismo, en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (Real Decreto 670/2022)
Completar un cuestionario anónimo con preguntas relativas a su investigación sobre autismo y el grado en que ésta es participativa.
A informarles de los resultados del estudio, en caso de que faciliten su contacto, y a desarrollar un exhaustivo trabajo de análisis de los resultados obtenidos para promover buenas prácticas y políticas de investigación participativa.
Accediendo al siguiente enlace: https://www.encuestafacil.com/
Implementación del sistema TEACCH en las aulas de educación infantil para el alumnado con TEA
Resumen de la investigación
Hemos podido observar que la educación en Cataluña cada vez presenta un enfoque más inclusivo para las personas con el Trastorno del Espectro Autista (en adelante, TEA) y lo vemos evidenciado gracias al Decreto de Escuela Inclusiva (Departament d’Educació, 2017).
Actualmente existe un aumento de prevalencia en autismo, y es conocido gracias al estudio de Pérez-Crespo y colaboradores (2019) que, en Cataluña, uno de cada 81 niños presenta el diagnóstico de TEA.
Teniendo en cuenta este aumento y las necesidades de este alumnado, nos pone de manifiesto la necesidad de tener profesionales especializados y formados en estrategias prácticas que funcionen y tengan evidencia científica dentro de los centros educativos ordinarios. Pero, actualmente la formación que recibe el profesorado no incluye o incluye de manera breve la formación teórica y práctica de estrategias avaladas por la evidencia científica. Esto conlleva frustración e inseguridad en el profesorado, aumentando la derivación del alumnado con TEA a CEE (Centros de Educación Especial) y disminuyendo las oportunidades de aprendizaje y inclusión en la comunidad por parte del mismo.
Nombre del investigador:
IPs: Helena Gandía Abellán y María Garrido Salcedo <h.gandia@fespau.es> 622 049 141
Socio participante o que avala la propuesta:
Helena Gandía Abellán
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
Federación Autismo FESPAU
Otros colaboradores (personas y/o entidades o instituciones):
- Universidad Autónoma de Madrid
El objetivo general es llevar a cabo el sistema TEACCH dentro de las aulas ordinarias donde hay alumnado con TEA en la etapa de educación infantil (3-6 años) en el centro educativo escuela Pia Santa Anna de Mataró.
El sistema TEACCH es una metodología de trabajo a partir de la adaptación y organización del entorno para proporcionar al alumno la comprensión y el bienestar que necesita para poder aprender y ser más independiente. Este sistema será enseñado al profesorado. De manera teórica, se ha formado al claustro de profesores durante 10 horas, y se realiza una formación presencial a partir de un acompañamiento directo al maestro. Este acompañamiento se va retirando de forma gradual, para poder empoderar al profesorado y poder dotarlos de estrategias que funcionen en la práctica.
Los resultados esperados de este proyecto son obtener una mejora en el bienestar, aprendizaje y en la sintomatología nuclear del autismo de cada uno de los usuarios con este trastorno. Más concretamente, esperamos observar en los alumnos con TEA una reducción del estrés y de la incertidumbre en la transiciones, un aumento en la autonomía, una mejora en las habilidades específicas y la reducción de conductas desadaptativas. El resultado esperado en el profesorado es reducir el estrés dentro de su práctica diaria. En consecuencia a estos resultados, se prevé una reducción del estrés familiar.
Octubre y noviembre 2021: se realiza la formación teórica (10 horas) al centre PIA Santa Anna dirigido a todo el profesorado de Educación Infantil.
Septiembre 2022:
o Explicación al profesorado de la realización del proyecto.
o Entrega a les familias de la nota informativa.
o Reunión informativa a las familias sobre el proyecto y se entregan los documentos de consentimiento.
o Los docentes referentes contestan la escala CARS y el Test SENA para cada usuario.
o Los maestros contestan un cuestionario GoogleForms para conocer las características y necesidades del alumnado TEA participante en el proyecto (individual para cada alumno).
o Los familiares responden el Test SENA y Parental Stress Scale.
Octubre 2022:
o Observación inicial de cada alumno con TEA (1 hora para cada observación).
o Reunión inicial con el profesorado referente de cada alumno con TEA.
o Reunión inicial con cada familia.
o Establecimiento del calendario y horario de formación presencial en el aula con cada alumno.
o Preparación del Plan Individual de Atención (PIA), material y registros.
Noviembre y desembre 2022:
o Inicio del acompañamiento durante 4 horas semanales por usuario.
Enero 2023:
o Reunión de seguimiento con todo el claustro de profesores.
Febrero 2023:
o Reunión de planteamiento de nuevos objetivos con el profesor o profesora referente de cada alumno
o El 21 de febrero se reducen las horas de acompañamiento a 3 horas semanales por usuario (se modifican los horarios de formación para poder expandir los conocimientos a los profesores especialistas).
Marzo 2023:
o Reunión de seguimiento individual con cada familia
o Las maestras referentes contestan la escala CARS para cada usuario.
o Maestros y familias contestan el Tes SENA.
o La familia vuelve a contestar el Parental Stress Scale.
Abril 2023:
o 28 de abril finalización de la formación presencial en el aula
Mayo 2023:
o Reunión final con todo el profesorado del claustro
o Creación de informes de devolución (un informe para cada usuario)
Junio 2023:
o Reunión final individual con cada familia
FECHA DE FINALIZACIÓN AGOSTO DE 2023
Fuentes de financiación propias de la entidad (Fundació Junts Autisme), pendientes de subvenciones.
En el caso de la formación teorica, el centro educativo (Escola Pia Santa Anna) se ha hecho responsable de los costes.
Entre la escuela Pia Santa Anna (Mataró) y la Fundación Junts Autisme se crea un convenio de colaboración para realizar este estudio.
– La redacción del convenio de colaboración entre la fundación y las Escuelas Pías Santa Anna
– La redacción del Proyecto piloto y en su finalización, de los resultados y conclusiones finales
– La investigación de recursos económicos y subvenciones para poder cubrir los gastos de la Fundación Juntos Autismo y de materiales empleados
– Contactar con el Departament d’Educació para avisar del inicio de este proyecto y obtener su apoyo
– Proporcionar los apoyos y formación de los profesionales que atienen al alumnado con TEA, teniendo en cuenta las características personales de cada niño con este diagnóstico, proporcionar los materiales necesarios y registros para la implementación del sistema TEACCH al aula
– La redacción de un documento informativo y un consentimiento para las familias de los niños con TEA que pueden participar en este proyecto
– La redacción de la propuesta de seguimiento (registros, si es necesario realizar una reunión,…)
– Llevar a cabo la información dada de los niños de forma totalmente anónima, manteniendo la Protección de Datos de estos niños
Con el convenio firmado por ambas partes
TTAA. Formación de maestros y atención en autismo
Resumen de la investigación
Según la mayoría de los estudios de investigación sobre los efectos negativos en la comunidad autista, y en previsión de que la pandemia se extienda en el tiempo (o de que surjan nuevas situaciones similares en un futuro próximo), es urgente abordar la necesidad de diseñar/reinventar la prestación de servicios educativos utilizando herramientas online/virtuales. Las primeras observaciones (Narzisi, 2020) sobre iniciativas de atención en línea ya desarrolladas mostraron que las dificultades comunicativas y cognitivas de las personas con mayores necesidades de apoyo son una barrera adicional para una implementación efectiva del apoyo en línea. Estas barreras en el acceso a las tecnologías digitales están causadas principalmente por la falta de herramientas accesibles; la falta de habilidades (profesores, personas con discapacidad y sus familias); metodologías educativas poco adaptadas; y pocos recursos tecnológicos. Más concretamente, las herramientas digitales suelen estar diseñadas para la población general sin tener en cuenta las necesidades de los autistas con niveles cognitivos más bajos.
Socio participante o que avala la propuesta:
Gerardo Herrera
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
Universidad de Birmingham (Coordinadora)
Universitat de Valencia – IRTIC / Adapta Lab (España)
NASEN (Reino Unido)
Rookery School (Reino Unido)
Aula Trébol de Autismo (Ávila)
Escuela Rallia Piramatika Dimotika (Grecia)
Escuela Weizmann (Israel)
Universidad de Tel-Aviv (Israel)
Universidad de Macedonia-Oeste (Grecia)
El objetivo del proyecto es promover la comprensión sobre cómo evaluar e intervenir en los procesos de atención en alumnado con autismo y ofrecer recursos de acceso gratuito para este fin.
Solicitamos la colaboración de los socios y socias de AETAPI colaboración a través de la cumplimentación de un breve cuestionario totalmente anónimo, que implica que no se recogen datos de contacto de los colaboradores.
https://bham.qualtrics.com/jfe/form/SV_5mPByuIfDEyVVCR
Como obligación adquirida en el proyecto TTAA, el equipo investigador tiene el compromiso de publicar todos los resultados del proyecto, incluyendo las herramientas de evaluación e intervención en procesos de atención en el autismo como los resultados del estudio de investigación previa (en el que se solicita la colaboración) con acceso completamente gratuito. Los resultados del proyecto estarán disponibles en español, inglés, hebreo y griego.
Autism Spectrum Disorders in the European Union(ASDEU)
Resumen de la investigación
Nombre del investigador:
Manuel Posada
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
ISCIII
ASDEU solicita e invita a los socios de AETAPI a participar en la investigación respondiendo a las encuestas lanzadas desde diferentes plataformas online a las que se accede desde la página web.
EU-AIMS
Resumen de la investigación
El Proyecto EU-AIMS promueve Webinars de formación e interacambio sobre las líneas de investigación desarrolladas dentro del proyecto que se abren de forma gratuita a profesionales e investigadores.
Este proyecto implica un colaboración entre organizaciones, la industria farmacéutica y centros de investigación para el desarrollo de nuevos tratamientos y procedimientos para el Autismo.
Este estudio financiado por Autism Speaks y liderado por el King´s College London ofrecerá una serie de seminarios abiertos a lo largo de los proximos años sobre la investigación en Autismo y su implicación en la clínica, incluyendo aspectos de gran interés como las diferencias de género o las comorbilidades en el autismo.Si quieres participar en ellos puedes acceder a través de la página web.
Análisis de la situación del alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo en España
Resumen de la investigación
El derecho a una educación de calidad del alumnado con trastorno del espectro del autismo se ve vulnerado debido a las barreras que dificultan su participación y adquisición de aprendizajes en igualdad de condiciones. Se dan en todas las etapas educativas, desde el comienzo de la escolarización hasta las etapas postobligatorias y se han visto agravadas por la situación generada por la pandemia de la COVID-19 y sus consecuencias.
La existencia de tales barreras está relacionada con el escaso conocimiento existente sobre sus intereses, necesidades y sobre los modelos de buena práctica de atención educativa al alumnado con TEA. Por lo tanto, es esencial impulsar la investigación sobre la realidad de niños y niñas, así como el desarrollo y divulgación de apoyos especializados que favorezcan una educación óptima, con especial interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación a distancia.
Esta investigación se dirige a avanzar en el conocimiento sobre la situación del alumnado con TEA en España, considerando las distintas realidades autonómicas (normativa, modelos de escolarización, recursos existentes, etc.). Asimismo, pretende recabar la perspectiva del alumnado con TEA, sus familiares y los equipos profesionales sobre los factores clave que inciden positivamente en el éxito e inclusión de los y las estudiantes con TEA en las diferentes etapas educativas. Por último, pretende explorar la incidencia y características del acoso escolar en el caso de este alumnado, que presenta un riesgo significativamente mayor de ser víctima de este fenómeno en relación a sus iguales.
Socio participante o que avala la propuesta:
Marta Plaza Sanz
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
Área de Investigación y Transferencia del Conocimiento de la Confederación Autismo España: Ruth Vidriales Fernández · Cristina Gutiérrez Ruiz · Marta Plaza Sanz Cristina Hernández Layna. María Verde Cagiao.
Se trata de una investigación mixta, que combina un enfoque cuantitativo y cualitativa. Te pedimos colaboración para cumplimentar o difundir los siguientes cuestionarios:
Cuestionario destinado a profesionales del ámbito educativo que atienden al alumnado con trastorno del espectro del autismo en Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional Básica y Educación Básica Obligatoria, en cualquier tipo de centro y modalidad educativos.
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionarios.aspx?EID=2708947
Cuestionario dirigido a alumnado con TEA de todas las modalidades educativas de las etapas de Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, FP Básica o Educación Básica Obligatoria y a familiares (padre, madre o tutor/a legal).
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionarios.aspx?EID=2708945
Investigación sobre las necesidades de los procesos de detección y diagnóstico del Trastorno del Espectro del Autismo en niñas y mujeres
Resumen de la investigación
La confirmación del diagnóstico del trastorno del espectro del autismo en el caso de las niñas y las mujeres con trastorno del espectro del autismo se retrasa significativamente más que en el caso de los hombres. Además, las niñas y mujeres reciben más diagnósticos previos erróneos, lo que dificulta el acceso a los recursos de apoyo especializados que precisan.
Las razones que explican estas dificultades no están claras. Algunas investigaciones apuntan que el TEA podría manifestarse de forma diferente en el caso de las niñas y mujeres, lo que enmascararía sus características y señales de alerta. Otros trabajos señalan que puede existir un sesgo de género en la valoración diagnóstica que predispone a identificar otro tipo de trastornos en el caso de las mujeres, ya que durante años se ha pensado que el TEA afecta a un mayor número de hombres que de mujeres y por lo tanto se buscan explicaciones diferentes a las dificultades que se presentan en el segundo caso. Asimismo, la mayor parte de los instrumentos de detección y diagnóstico que se emplean en la práctica clínica se han desarrollado y validado con muestras de población esencialmente masculina. Esto puede incidir en que no sean lo suficientemente sensibles a la hora de identificar la sintomatología existente en el caso de las niñas y mujeres.
Socio participante o que avala la propuesta:
Cristina Hernández Layna
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
Área de Investigación y Transferencia del Conocimiento de la Confederación Autismo España: Ruth Vidriales Fernández · Cristina Hernández Layna. Marta Plaza Sanz · Cristina Gutiérrez Ruiz · María Verde Cagiao.
Esta investigación se dirige a analizar cómo se desarrollan los procesos de detección y diagnóstico del TEA en el caso de las niñas y las mujeres en España, considerando tanto su propia perspectiva y la de sus familiares como la de profesionales altamente especializados.
Los objetivos específicos de la investigación se dirigen a identificar las necesidades existentes en dichos procesos y las áreas de mejora que identifican los principales grupos de interés (niñas y mujeres, familiares y profesionales). Asimismo, se pretende identificar y sistematizar una serie de recomendaciones para la práctica clínica basadas en la literatura científica, la perspectiva de los grupos de interés y el consenso experto, que faciliten el diagnóstico diferencial en el caso de las niñas y las mujeres.
Se trata de una investigación cualitativa, que pone el énfasis en el análisis de los procesos de detección y diagnóstico de la visión de las propias niñas y mujeres con TEA a través de una metodología participativa. También participan otros informantes clave con vinculación tanto al contexto familiar de las niñas y las mujeres en el espectro del autismo (madres, padres, u otras personas cercanas) como al ámbito profesional de personas especializadas en la detección y diagnóstico de esta condición del neurodesarrollo. Para ello, se llevará a cabo a través de entrevistas semi-estructuradas, grupos nominales y cuestionario semiestructurado.
Contacto: investigacion@autismo.org.es
Validación de Pictogramas para el Catálogo de Señalización Accesible de la Dirección Gral. de Personas con Discapacidad e Inclusión de Andalucía
Resumen de la investigación
El presente proyecto tiene por objetivo la validación de los pictogramas de nuevo diseño que se incluirán en el futuro Catálogo de Señalización Accesible de la Dirección General de Personas con Discapacidad e Inclusión de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de la Junta de Andalucía. Estos pictogramas servirán para la señalización de diversos edificios e instalaciones dependientes de la Junta de Andalucía, facilitando así la accesibilidad cognitiva de dichos entornos para personas con diversos niveles de funcionalidad, edad y contexto cultural. De acuerdo con los estándares internacionales, la validación de realizará de acuerdo con la norma ISO 9186.
Nombre del investigador:
David Saldaña <dsaldana@us.es>
Teléfono: 659705388
Socio participante o que avala la propuesta:
David Saldaña
Entidad desde donde parte la investigación o que respalda la propuesta:
Dirección General de Personas con Discapacidad e Inclusión de la Junta de Andalucía
Universidad de Sevilla
Realización de trabajo de campo: marzo a diciembre 2020
Difusión de resultados prevista: abril a junio 2021
Dirección General de Personas con Discapacidad e Inclusión de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de la Junta de Andalucía
Criterios de presentación
- Ser presentada o avalada por una persona socia de AETAPI.
- Incluir datos de la organización o entidad desde donde se realiza, surge o respalda la investigación.
- No entrar en conflicto con prácticas o intervenciones cuestionadas desde el punto de vista científico.
- Contemplar de forma explícita el consentimiento del comité de ética de la institución que respalda o promueve la investigación.
- Ser desarrollada o dirigida por investigadores con reconocida experiencia o currículum que acredite la capacidad investigadora.
- Comprometerse a difundir sus resultados a través de AETAPI.
Solicitar difusión
Desde este espacio de AETAPI solamente se informa, de manera que las personas socias deciden, en caso de que se solicite, participar en las investigaciones o aportar datos. Quedan totalmente excluidas aquellas solicitudes de colaboración (que no de difusión ) cuyo objetivo sea la obtención de ayudas económicas. AETAPI es una Asociación de Profesionales con lo que todo apoyo de colaboración a entidades o asociaciones deberá tramitarse directamente con las mimas. AETAPI a través de su Junta Directiva valorará las propuestas de difusión recibidas reservándose el derecho de poder solicitar información complementaria sobre las mismas, así como la decisión de la no difusión.