“Comprometidos con el futuro”
12 de noviembre de 2008, Bilbao
13, 14 y 15 de noviembre de 2008, San Sebastián
CONFERENCIAS
Presente y futuro de la investigación biomédica en el autismo | David G. Amaral.
Presente y futuro de la intervención comunitaria en el autismo | Joaquín Fuentes.
Atención Temprana a niños y niñas con Trastornos del Espectro Autista. Criterios de calidad desde AETAPI | Salvador Repeto (Grupo experto Atención Temprana).
TALLERES
Imaginando el futuro: calidad de vida en personas adultas con Autismo | Fausto García y Jose Luís Cuesta.
COMUNICACIONES
Bloque 1 – Echando un vistazo:
Situación actual de los estudios de factores ambientales y autismo. Diseño del estudio realizado en España | P. García, MªJ. Ferari, M.C. Martín y cols.
Desarrollo social y comunicativo de los niños y niñas con trastornos del espectro de autismo y alto nivel de funcionamiento entre los 9 y los 12 meses de edad: un estudio utilizando grabaciones familiares | R. Palomo y cols.
La investigación en autismo. Análisis desde los principio éticos y la Ley de Investigación Biomédica | Mª C. Martín.
Investigación y formación en autismo: dos motivos que impulsan el desarrollo de recursos asistenciales | R. Canal, Z. Guisuraga, M.M. Herráez y cols.
La atención sociosanitaria a las personas con autismo, una realidad por la que luchar | N. Esteban, M. Merino, Mª A. Martínez y cols.
Diagnóstico diferencial síndrome X frágil – autismo | Mª A. Lopez.
Bloque 2 – Comprometidos con las personas:
Modelo Alanda de atención temprana en TEA 1 + 2 = 12 | L. Escribano, L. del Castillo y M. Aranda.
Aplicación de herramientas (PATH) de Planificación Centrada en la persona a la Programación y Evaluación de alumnos/as con Trastornos del Espectro Autista | M. Alonso, N. Mariño, C. Márquez.
Iniciando mi plan de futuro, con humor | I. Berride, C. Márquez.
Guía de indicadores de calidad de vida para organizaciones que prestan apoyo a personas con trastornos del espectro autista | J. L. Cuesta.
Si elijo, trabajo mejor | M. Merinero, L. Simarro y cols.
Bloque 3 – Comprometidos con las familias:
Estrategias de afrontamiento en madres y padres de personas con trastornos del espectro autista | P. Pozo, E. Sarriá y Á. Brioso.
Participación de la familia en el desarrollo de la herramienta al apoyo del diagnóstico de TEA | D.M. Bohórquez, M.V. Martín y L. Herráez y cols.
La prestación de apoyos a la familia a través del Servicio de Apoyo Familiar, programas y recursos | J. Brosa.
Conciliación de la Vida Familiar | M. Vicente.
Bloque 4 – Comprometidos con las emociones:
Programa e-learning para el reconocimiento de emociones en personas adultas con autismo | D. García-Villamisar, M. Jodra y C. Muela.
Todos somos diferentes, conociendo a mis amigos | M. Garín y B. Ruiz.
La enseñanza de la comprensión de emociones y creencias y su generalización: un estudio de caso único con una alumna con trastorno autista | J. Lozano.
Inventario Emocional | J. Alonso, A. Sánchez y F. Rodríguez y cols.
Planificación individual de la intervención en el desarrollo afectivo-sexual de personas con TEA (Proceso de creación de planes individuales) | R. Tendero.
Bloque 5 – Comprometidos con el trabajo:
Los programas de empleo con apoyo para personas con TEA desde la perspectiva de los profesionales | L. Perez.
El papel de las habilidades sociales y comunicativas de las personas con autismo en el entorno laboral | M. Merino (y cols.)
Orientatea, Servicio integración laboral autismo Andalucía programa de empleo con apoyo | R. Alvarez.
Ejercitación de derechos en personas con autismo | R. Ruiz.
Bloque 6 – Comprometidos con la comunicación:
Planeta Visual: guía de recursos para la intervención psicoeducativa basada en las dimendiones del I.D.E.A | C. López, E. Miranda.
Programa CAR: Recursos para la comunicación aumentativa en la Red | M. Gómez, F. J. Soto y E. Ivars.
«Arriba el telón» | T. Noe y cols.
Educación Interdisciplinar con alumnos/as con TEA en un centro de Educación Especial | T. Zabalza.
Bloque 7 – Comprometidos con los apoyos:
Centro de atención diurna para personas con discapacidad intelectual Nafarroa: de la PCP a un nuevo modelo de Centro | J. Martínez, J. Fombellida y M. C. Hidalgo.
Itinerancia de APNABI: Recurso de apoyo dentro del sistema educativo | B. Benito.
Apoyos itinerantes para el alumno con autismo en Baleares: las UVAIS como unidades de apoyo. M. Morueco | A. Massanet y cols.
Participación en la comunidad como medio y como fin: un proyecto educativo innovador | A. Jambrina, N. Tetua y K. Maza.
POSTERS
1. Quien ALEPH – TEA | E. Gutierrez y cols.
2. Todos juntos en el carnaval | M. J. Hernandez.
3. Institutos preferentes para el alumnado con TGD en la Comunidad de Madrid | L. Prieto, V. Marcos, D. Izquierdo.
4. El periódico en Cepri | J. Herrero.
5. El proceso de mejora de la Calidad en el Programa APUNTATE | Equipo APUNTATE.
6. Apoyos a estudiantes universitarios con Síndrome de Asperger en la UAM: retos y posibilidades | E. Murillo y J. M. Hernandez, M. Belinchón.
7. Aula estable del Colegio Calasancio – Escolapios de Bilbao | I. López de Munain, J. Elguezabal, y cols.
8. Calidad de vida en personas adultas con autismo: hogares terapéuticos de la asociación Nuevo Horizonte | Gutierrez, A. Burén, M. Jodra.
9. Programas de Salud. El acceso de las personas con TEA a un derecho universal | L. Mateos, J.L. Cuesta, J. Arnaiz y cols.
10. Campaña de sensibilización “Autismo: conóceme, compréndeme, acéptame” | M. Merino.
11. Yo y mi “Traje a medida”. Evolución de los apoyos que he tenido a lo largo de los últimos cuatro años | M. Merino, S.R.A.P.R. Vidriales.
12. Afrontamiento de la ansiedad en un adolescente con autismo | M.V. Martín, Z. Guisuraga, L. Herráez y cols.
13. Evolución de la creación de recursos para las PcTEA de Castilla y León | R. Casado, F. Lezcano, J.L. Cuesta y cols.
14. Modelo de Intervención Específica en Medio Acuático en Autismo Sevilla | D. L. Moreno.
15. Area de atención diurna de Apnabi: pasado, presente, futuro | Profesionales del área de atención diurna de Apnabi.
16. Estudio de medidas para la valoración de trastornos del espectro autista en personas adultas con discapacidad intelectual severa y profunda | Mª. I. Planelles-Fernández, N. Ribó, P. Paisano y cols.
17. Programa para la enseñanza de nociones básicas de autocuidado en salud para personas | L. Moral, M. Sotillo, E. Gandía.
18. Materiales de apoyo y currículo funcional para alumnos en aulas estables | L. Coll, A. Lauroba, A. Urruzola, X. Zabala.
19. El lenguaje de la imagen | C. Remirez y L. Esteban.
20. Puentes hacia el autismo | J. Arnaiz.
21. Tránsito a la vida adulta de un alumno con autismo desde un centro ordinario de educación secundaria | A. Díaz, L. López y G. Martínez.
22. Primer enclave laboral en Baleares para jóvenes y adultos con Autismo | J. Florit y M. Morueco.
23. Arte contemporáneo y Autismo. Posibilidades de aprendizaje en museos de arte | M. Jimeno y A. Moroño.
24. Intervención psicoeducativa en el síndrome de Asperger: metodología desarrollada a partir de un caso práctico | I. Gutierrez.
25. La orientación y los centros territoriales de orientación y atención a la diversidad e interculturalidad en relación a la respuesta al alumnado con TGD. en Castilla La Mancha | H. del Barrio y R. Guardiola.
26. Puntuaciones del ICAP en un niño de 8 años con TEA | L. Darreche, I. Rojo.
27. Técnicas básicas de intervención con alumnos con ceguera y TGD en la etapa de atención temprana | M. Sanmartin y E. Gol i Busquet.
28. El autismo como ámbito emergente de investigación en España | L. Boada.
29. Integrando a la persona con Autismo en la escuela primaria obligatoria | D. Gabriela.
30. Intervención y calidad de vida | D. Gabriela.
Varios
EXPERIENCIAS:
Experiencia de trabajo en el Área de Educación Física con personas con TEA: ¿qué trabajar? ¿cómo? Organización de sesiones | A. Vega.
Beneficios del karate para personas con Trastornos de Espectro Autista | B. Pino.
Taller de estimulación multisensorial para adultos con TEA | V. Marqueta.
¡Hola! Soy camarero/a | I. Díaz y M. Ortega.
MATERIALES:
Trabajando las emociones con personas con Autismo y Síndrome de Asperger | M. Horna, F. de Uña, L. Fachal y cols.
VIDEOS:
Autismo, conóceme, compréndeme, acéptame | M. Merino.
Otros Materiales
MESA REDONDA:
La atención a las personas con TEA en contextos de diversidad lingüística y cultural.
PONENCIAS:
Past, Present and Future: Early Intervention in Autism | Sally Rogers.
The Present and Future of Biomedical Research on Autism | David G. Amaral.
Presente y futuro de la intervanción comunitaria en el Autismo | Joaquin Fuentes.
HISTÓRICO DE CONGRESOS
En esta sección puedes consultar los principales materiales de trabajo de los congresos celebrados:
19. Cartagena 2018 | “AutismoS, entendiendo la diversidad”
18. León 2016 | “Sumando fortalezas”
17. Barcelona 2014 | “Construimos capacidad”
16. Valencia 2012 | “Por la inclusión, un derecho como ciudadano”
15. Zaragoza 2010 | “Reflexionando juntos para actuar mejor”
14, Bilbao – San Sebastián 2008 | “Comprometidos con el futuro”
13. Sevilla 2006 | “Cada vez mejor”
12. Las Palmas de Gran Canaria 2004 | “Alcanzando Metas”
11. Santander 2002 | “Construyendo un futuro de calidad”
10. Vigo 2000 | “Abriendo Puertas”
09. Benalmádena 1998 | “Un punto de encuentro”
08. Murcia 1995 | “Autismo: La respuesta educativa”
07. Salamanca 1993 | “El autismo 50 años después de Kanner (1943)”
06. Palma de Mallorca 1990 | Congreso sobre autismo
05. Cádiz 1988 | Congreso sobre autismo
04. Valladolid 1986 | Congreso sobre autismo
03. Madrid 1985 | Congreso sobre autismo y psicosis infantiles (I Congreso tras la constitución de AETAPI como organización de profesionales)
02. Castellón de la Plana 1984 | Curso nacional. Especialización en diagnóstico y tratamiento de autismo infantil
01. A Coruña 1981 | Simposium nacional sobre autismo
POR EL MOMENTO NO ES POSIBLE VER LOS MATERIALES DE LOS CONGRESOS MÁS ANTÍGUOS. ¡MUY PRONTO ESTARÁN DISPONIBLES!